Herramienta digital que tiene como objetivo crear un espacio de encuentro entre familias, alumnos y maestros donde poden compartir todas aquellos recursos que mejoren y faciliten el desarrollo de las distintas áreas del curso.
Tal y como hemos hablado en clase, la segunda parte del tema se irá explicando en clase complementando la información con los apuntes que os dejo aquí en el blog. De este modo, podemos ampliar las explicaciones con vídeos y otras alternativas. Así nos aseguramos que recibís la máxima información a cerca de esta época que ahora nos ocupa.
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Hasta mañana!!
Los alumnos de sexto han estado trabajando diferentes conceptos relacionados con el mundo empresaria: dinero, consumo, oferta, demanda, ahorro, tipos de empresas, departamentos y publicidad entre otros.
Ahora llega el momento de poner en práctica todo lo aprendido mediante la siguiente tarea. De forma individual los alumno tienen que diseñar su propio negocio, para ello seguirán los siguientes pasos:
El trabajo se podrá exponer mediante cualquier formato ya sea digital o mediante texto escrito a mano. Dichos trabajos serán expuestos en clase durante la semana posterior a las vacaciones de Semana Santa.
Solo se pide que deis rienda suelta a vuestra imaginación ya que está todo permitido!!
Hace mucho años alguien pensó que éstos fueron buenas oportunidades de negocio y la verdad, parece que les fue bien.
Hoy se ha presentado un descubrimiento importante y que seguro que interesa a los pequeños astrónomos que tenemos en las clases. Os animo a que lo leáis y me comentéis vuestras impresiones respecto al tema. Si queréis mañana podemos comentarlo en clase ya que me parece muy interesante estar al día en cuanto a avances y descubrimientos.
A medida que avanza la exploración del espacio resulta más evidente que la Vía Láctea se encuentra totalmente repleta de lugares que podrían albergar vida. Desde este miércoles, sin embargo, estamos más cerca de decir que las cifras de posibles planetas similares a la Tierra es literalmente pasmosa. Un equipo internacional de astrónomos ha anunciado el descubrimiento de un sistema solar con siete planetas, entre los cuales seis son de tamaño y composición similares a la Tierra. Y no solo eso. Todos ellos podrían tener agua líquida en su superficie, al menos en teoría.
Michael Gillon, un astrónomo de la Universidad de Lieja (Bélgica), y primer autor del estudio que se ha publicado este miércoles en Nature, se mostró ilusionado: «¡Es un sistema planetario impresionante! Y no solo porque hayamos encontrado tantos planetas, sino porque tienen un tamaño sorprendentemente parecido al de la Tierra».
Estos siete planetas se encuentran en la órbita de TRAPPIST-1, una estrella diez veces más pequeña que el Sol (solo un poco mayor que Júpiter) y de color asalmonado que se encuentra a 40 años luz de distancia en la Constelación de Acuario. Es una enana roja, de tipo «m», una categoría que se caracteriza por su escaso tamaño, por su brillo tenue y por su vida extremadamente larga. Sobrevivirá miles de millones de años a la muerte del Sol.
En honor a ella, los planetas se han nombrado como TRAPPIST-1b, c, d, f, y g, de más cerca a más lejos de la estrella. Según los investigadores, todos estos cuerpos tienen un tamaño parecido al de la Tierra y Venus, o ligeramente menor. Gracias al cálculo de sus órbitas, han podido también estimar su densidad, y por ello su composición. Al parecer, al menos los seis primeros planetas son probablemente rocosos, como el nuestro.
Además, y según los cálculos que han realizado, parece que los planetas c, d y f reciben una cantidad de calor de su estrella comparable a la que reciben Venus, Tierra y Marte, respectivamente.
Todos los siete planetas podrían albergar agua en superficie, si tuvieran una atmósfera adecuada, pero algunos son mejores candidatos que otros a cumplir esta condición. Los más interiores, b, c y d, son probablemente demasiado calientes y el último de ellos, h, parece estar demasiado lejos como para que el agua no esté congelada, salvo que tenga fuentes alternativas de calor, como la actividad geológica. Los más prometedores son e, f y g, que están en la zona de habitabilidad de la estrella, allí donde es más probable que se den las condiciones adecuadas para la presencia de agua líquida en superficie.
Otro de los detalles que ha sorprendido a los científicos es que estos siete planetas están muy apiñados entre sí y, además, muy cerca de su estrella. De hecho, si moviéramos el sistema solar de TRAPPIST-1 hasta la posición del Sol, veríamos que sus planetas quedan muy dentro del anillo de la órbita de Mercurio. Están tan cerca, que el más interior apenas tarda un día en completar una vuelta completa en torno a su estrella: por eso su año dura un día.
El hecho de que estén tan cerca hace muy probable que el tirón gravitacional de los planetas provoque fuerzas de marea capaces de generar actividad volcánica en algunos de ellos, según los investigadores.
Tal como ha explicado a ABC Enric Palle, investigador del Instituto de Astrofísica de Canarias (IAC), una de las cosas más interesantes de este hallazgo es que confirma que las pequeñas estrellas tipo m pueden tener varios planetas en su órbita, lo que las hace blancos muy interesantes para la búsqueda de vida extraterrestre.
Además, encontrar tantos planetas en esta estrella podría significar que la Vía Láctea y el Universo están repletos de planetas de tamaño similar a la Tierra. «Las estrellas tipo m, como esta, son las más abudantes del Universo. Forman el 75 por ciento de la Vía Láctea», ha explicado Palle.
Aunque es difícil observarlas, porque brillan poco, estudiarlas y buscar exoplanetas en su órbita es muy importante a causa de su abundancia. Tal como ha sugerido este estudio y otros, si realmente no es extraño que estas estrellas acumulen varios planetas en órbita, el número de planetas de tamaño similar a la Tierra podría ser meteórico.
Con que solo una parte del 75 por ciento de las 100.000 millones estrellas de la Vía Láctea tuviera uno o varios planetas, la cifra de candidatos a Tierras ya sería de decenas de miles de millones. Si eso se multiplica por los 100.000 millones de galaxias del Universo, la cifra de planetas hace extremadamente probable que haya vida en algún lugar, sino en miles o millones.
El descubrimiento se ha realizado gracias a la observación de múltiples telescopios terrestres, principalmente el TRAPPIST-Sur, del Observatorio Europeo Austral (en Chile), al «Very Large Telescope» (VLT) y al Spitzer, de la NASA. Estas nuevas observaciones son la continuación de las que en mayo de 2016 hallaron tres planetas de tamaño y composición similares a los de la Tierra en la estrella TRAPPIST-1.
El método empleado para la detección ha consistido en analizar las variaciones de luz de la estrella para tratar de detectar el paso de planetas, lo que se conoce como tránsitos. Al igual que en el cine alguien puede tapar la pantalla cuando se ubica delante del proyector, un planeta puede ensombrecer la luz que nos llega de una estrella cada vez que pasa. Como los planetas pasan delante de la estrella de forma regular, una vez al año, los astrónomos han podido estimar su número.
Gracias a un cabeceo que se produce en las estrellas a causa del tirón de los planetas, también se ha podido estimar las masas de estos. Y con masas y órbitas se ha podido calcular su densidad y composición.
Estos descubrimientos convierten a TRAPPIST-1 en un sistema tremendamente interesante para los científicos. A diferencia de lo que ocurre con estrellas mayores, como el Sol (cuya luz hace que los telescopios actuales pierdan sensibilidad), con estrellas tan pequeñas como estas tan solo hará falta unos años para poder tener resultados sobre la composición de las atmósferas del sistema TRAPPIST-1. El telescopio Hubble, ya está analizando sus atmósferas, pero muy próximamente los potentísimos James Webb y el «European Extremely Large Telescope», se unirán a la tarea.
¿Por qué es interesante analizar las atmósferas? Hasta que no se haga, no será posible saber si efectivamente podrían albergar agua en superficie, o si es posible que en ellos aparezca el triplete de la vida: una huella de gases de dióxido de carbono o metano, oxígeno y vapor de agua, que se considera como una prueba muy sólida de la presencia de vida en un planeta, puesto que sin ella actualmente no podemos explicar la presencia de esta mezcla de gases, tal como ha explicado a ABC Enric Palle, especialista en el análisis de atmósferas de exoplanetas.
Actualmente se conocen entre 3.000 y 4.000 exoplanetas, planetas que orbitan estrellas lejanas, y en las últimas dos décadas se han ido descubriendo posibles exoplanetas de tamaño y composición similar a la Tierra. El último de ellos fue Próxima b, un planeta que orbita la estrella más cercana al Sol, Próxima Centauri. Es de esperar que en los próximos años se descubran exoplanetas en torno a estrellas pequeñas y débiles de tipo m, como TRAPPIST-1.
Solo en el Sistema Solar hay un buen puñado de lugares donde es posible que se haya desarrollado en el pasado, como Marte, las lunas de Saturno (Titán y Encélado), una luna de Júpiter (Europa) y hasta quizás Plutón. Sus semillas se han ido encontrado en las últimas décadas en asteroides, incluyendo al gigantesco Ceres, y en cometas, como el famoso 67/P Churyumov Gerasimenko que estudió la misión Rosetta. Por eso, cada vez parece más evidente que el ser humano no tiene motivos para sentirse tan solo en el Universo.
Buenas tardes grandullones de Primaria!
Os propongo un par de actividades para reforzar y ampliar los contenidos que hemos estado trabajando en clase.
Por un lado os animo a afianzar conocimientos realizando un juego rapidito en el que hay que responder preguntas relacionadas con la Geosfera y sus partes, que tantos quebraderos de cabeza os ha dado en la actividad del jueves jajaja. Os dejo el enlace para que repaséis y afiancéis vuestros conocimientos.
ACCEDER AL JUEGO No vale fallar!!
Por otro lado , ¿os apetece repasar los paisajes de España? Pues aqui tenéis un mapa interactivo en el que tenéis que id colocando los accidentes geográficos que os pide en el lugar adecuado. Hay que hacerlo rápido y bien. Os animo a participar y me contéis en clase que tal os ha ido.
Buen finde!
Como hemos visto en clase, la tectónica de placas explica que la superficie de la corteza terrestre está formada por placas que encajan como un puzzle. Debido al calor de la tierra y la fuerza de la gravedad, las placas se desplazan lentamente.
Ya sabéis que, debido a este movimiento constante, hace 300 millones de años todos los continentes que ahora conocemos estaban juntos formando un macrocontinente llamado PANGEA que se encontraba rodeado por un único mar denominado PANTHALASSA.
Pero tal y como me habéis preguntado en clase ¿cómo sabemos eso si hace 300 millones de años no estábamos allí? Pues aprovecho la pregunta para dejaros un vídeo explicativo para aquellos alumnos que estén interesados en investigar un poco más a cerca del tema.
Vuestras ganas de saber y de conocer me llenan de alegría! Sois geniales
Buenas tardes alumnos de 6º!
Tal y como os he comentado esta mañana en clase, aquí tenéis los apuntes del primero de los temas que vamos a ver en esta UDI 2. Este tema trata sobre la gran diversidad paisajística que tiene nuestro país, ya que podemos encontrar desde verdes y húmedos parajes montañosos hasta soleadas y cálidas tierras mediterráneas como nuestra Almería!
Es un tema muy interesante y con muchísima información de cara a la tarea final de la UDI ya que para animar a hacer turismo es necesario conocer los paisajes que nos rodean, así que toca dedicarle todos los días un ratito para que no se nos acumule todo al final… porque esto va cogiendo ritmo y no quiero que nadie se quede detrás.
Nos vemos en clase!!
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Buenas tardes padres y alumn@s de 6º de Primaria!
Hace unas semanas incorporamos a la rutina de la clase una actividad denominada Kahoot! donde las actividades, ejercicios o pruebas de conocimiento se realizan bajo un proceso de gamificación . La gamificación trata de buscar que los alumnos aprendan de una forma lúdica, entretenida. Por eso, desde que la tecnología ha irrumpido en las aulas, las aplicaciones que conjugan el entretenimiento con el aprendizaje han aumentado, preocupándose de que los alumnos se lo pasen bien aprendiendo.
Esta semana hemos dado otro pasito más en cuanto a la innovación educativa y uso de nuevas teconologías y apps en el aula, creando nuestra comunidad de aprendizaje ClassDojo y entregando a los alumnos y padres las autorizaciones de funcionamiento y claves acceso.
Por eso me gustaria hoy responder a la pregunta , ¿por qué ClassDojo?
Y lo haré de forma muy sencilla, con tres puntos básicos:
Y todo ésto, de manera muy sencilla, desde la web de ClassDojo, y sobretodo, desde su app, que nos lo pone todo muy fácil y a mano. Podría dar muchas más razones, pero creo que estas tres son realmente de peso.
¿Aún indeciso? Vente a ClassDojo. Nos vemos en clase
El Blog del Profe Juan Carlos 